Metodická práce v Dow: základní formy a směry

Metodická práce v systému DOW je integrovanásystém vzájemně propojených opatření založených na vědeckých úspěších a pedagogických zkušenostech (včetně progresivních myšlenek). Cílem je zlepšit dovednosti, odborné dovednosti, dovednosti pedagoga a celého učitele.

Návod práce

Předškolní instituce se již vytvořilyzpůsoby, jak zlepšit úroveň dovedností učitelů. Často však neexistuje jasný vztah mezi různými druhy metodické práce v DOU. Úkolem vedoucího mateřské školy a metodikou je tudíž vytvoření jednotného systému a hledání účinných a přístupných metod mistrovství.

Obsah metodické práce v PFD je určen podlev souladu se specifickými cíli a cíli. Rovněž jsou vzaty v úvahu výsledky vzdělávacího procesu v této instituci, kvalifikace učitelů a soudržnost celého týmu. Práce se provádějí v následujících oblastech:

• vzdělání - zlepšení kvalifikace pedagogů v teoretickém plánu a zvládnutí moderních metod interakce s dětmi;
• Didaktika - získání znalostí o zvyšování efektivity mateřské školy;
• psychologická dirigování tříd v psychologii (obecná, věková, pedagogická);
• fyziologicko-vodivé třídy ve fyziologii a hygieně;
• technický pedagog by měl být schopen používat IKT ve své práci;
• samostatné vzdělávání - četba odborné literatury, účast na seminářích o aktuálních tématech.

Taková široká škála oblastí metodické práce v předškolních vzdělávacích institucích vyžaduje výběr nejúčinnějších forem interakce s pedagogickými pracovníky.

Formy

Jsou rozděleny do dvou skupin: individuální a skupinové.

1. Pedagogická rada je nejvyšší autoritou celého vzdělávacího procesu. Řeší specifické problémy.
2. Poradenství - učitel může poradit o své otázce.
3. Semináře - diskutují o konkrétním tématu, mohou být pozváni odborníci z jiných institucí. Na seminářích se dovednosti učitelů zlepšují.
4. Otevřete lekci.
5. Obchodní hry - napodobování důležitých rozhodnutí v různých situacích.
6. "Kulatý stůl".
7. Pedagogické noviny - sjednocení týmů prostřednictvím kreativity.
8. Kreativní mikroskopy - jsou organizovány tak, aby našly efektivní metody práce.
9. Práce na společném metodickém tématu pro všechny.
10. Péče o sebevzdělávání.

Doporučuje se využívat všechny formy organizace metodické práce v předškolních vzdělávacích institucích (z nichž je více z výše uvedených) za účelem dosažení co nejefektivnějších výsledků.

Závěr

Metodická práce v předškolním zařízení (v mateřské škole) jejeden z důležitých aspektů, který vyžaduje pozornost. S řádnou organizací, a to bez účasti manažera a metodiky, je schopna motivovat učitele k profesnímu růstu. Proto probíhá hledání nových, neštandardních formulářů pro pokročilé školení. To neznamená, že tradiční nebude potřeba. Pouze v kombinaci se zavedenými a moderními technikami může být vytvořen profesionální a soudržný výukový tým.